{"id":434,"date":"2023-12-26T13:36:36","date_gmt":"2023-12-26T12:36:36","guid":{"rendered":"https:\/\/psychologue-tdah-tsa.fr\/?page_id=434"},"modified":"2024-01-23T18:29:49","modified_gmt":"2024-01-23T17:29:49","slug":"interventions","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/psychologue-tdah-tsa.fr\/index.php\/accueil\/pec\/interventions\/","title":{"rendered":"Accompagnements propos\u00e9s"},"content":{"rendered":"\n
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Illustration Freepik<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n
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Pourquoi intervenir ?<\/h1>\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n\n
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Les troubles du neurod\u00e9veloppement correspondent \u00e0 un d\u00e9veloppement<\/strong> c\u00e9r\u00e9bral diff\u00e9rent<\/strong> de la norme. Ce ne sont donc pas <\/strong>des <\/strong>\u00ab\u00a0maladies\u00a0\u00bb<\/strong>, dont on pourrait d\u00e9finitivement \u00ab\u00a0gu\u00e9rir\u00a0\u00bb, mais il est possible d’intervenir, \u00e0 tout \u00e2ge<\/strong>, afin d’en r\u00e9duire sensiblement les sympt\u00f4mes<\/strong> et le retentissement<\/strong>. <\/p>\n\n\n\n

Une fois le diagnostic<\/strong> m\u00e9dical<\/strong> pos\u00e9 (par un psychiatre<\/strong> ou un neurologue<\/strong>), l’objectif n’est surtout pas<\/strong> de normaliser<\/strong> un fonctionnement, des comportements, mais de r\u00e9duire<\/strong> la souffrance<\/strong>, en trouvant ensemble des solutions<\/strong>, des cl\u00e9s<\/strong> pour mieux fonctionner<\/strong> dans certains contextes. Il s’agit de (r\u00e9)apprendre \u00e0 se conna\u00eetre<\/strong>, d’identifier et de s’appuyer sur ses forces<\/strong>, pour ne plus se sentir contraint\u2022e, limit\u00e9\u2022e, et aspirer \u00e0 \u00eatre soi-m\u00eame<\/strong>, \u00e9veill\u00e9\u2022e<\/strong>, libre<\/strong>, engag\u00e9\u2022e<\/strong> dans une vie qui a du sens<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n

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Diff\u00e9rents types d’accompagnements<\/h2>\n<\/div>\n\n\n\n
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Les prises en charge propos\u00e9es sont individualis\u00e9es<\/strong> ; elles tiennent compte de la nature<\/strong> du trouble, des domaines<\/strong> affect\u00e9s, de l’intensit\u00e9 <\/strong>des difficult\u00e9s rencontr\u00e9es, des autres suivis<\/strong> mis en place, mais aussi des souhaits<\/strong>, go\u00fbts<\/strong>, ressources<\/strong> et motivations<\/strong> de chacun. Centr\u00e9es sur chaque personne<\/strong>, et non sur un trouble, les diff\u00e9rentes techniques sont souvent combin\u00e9es entre elles, et peuvent \u00eatre associ\u00e9es \u00e0 des interventions compl\u00e9mentaires, afin d’apporter un soutien multi-dimensionnel<\/strong>.
Ces modalit\u00e9s d’accompagnement pourront toujours, si besoin, \u00eatre modifi\u00e9es et ajust\u00e9es<\/strong>. Vous \u00eatre libre<\/strong> \u00e0 tout moment, de les questionner, de faire \u00e9voluer<\/strong> vos objectifs ; vous \u00eates acteur\u2022rice<\/strong>, collaborateur\u2022rice<\/strong> et d\u00e9cisionnaire<\/strong> dans votre parcours de soin. Pour \u00eatre efficace<\/strong>, en vous apportant les cl\u00e9s n\u00e9cessaires \u00e0 l’optimisation de votre potentiel<\/strong>, \u00e0 la r\u00e9alisation de vos projets<\/strong> et \u00e0 votre \u00e9panouissement<\/strong>, ce suivi doit vous correspondre.<\/p>\n\n\n\n

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Psycho\u00e9ducation \/ Education th\u00e9rapeutique<\/h3>\n\n\n\n

La psycho\u00e9ducation vise \u00e0 comprendre<\/strong>, \u00e0 faire face<\/strong> et \u00e0 apprendre<\/strong> \u00e0 cohabiter<\/strong> avec son fonctionnement, son trouble. Elle repose sur un apprentissage th\u00e9orique<\/strong>, pratique<\/strong> et comportemental<\/strong>, ainsi que sur le partage<\/strong>, l’\u00e9coute<\/strong> et le soutien<\/strong>. Cette approche consiste d’une part \u00e0 compl\u00e9ter ses connaissances <\/strong>; cela s’adresse \u00e0 la personne diagnostiqu\u00e9e, mais aussi \u00e0 son entourage. L’autre objectif de cette approche est de d\u00e9velopper ses comp\u00e9tences d’adaptation<\/strong> pratiques<\/strong> et relationnelles<\/strong>.
Ensemble, nous \u00e9laborons des strat\u00e9gies<\/strong> vous permettant de mieux ma\u00eetriser<\/strong> vos sympt\u00f4mes, de gagner en autonomie<\/strong> et en efficacit\u00e9<\/strong> au quotidien. Les outils<\/strong> et comp\u00e9tences<\/strong> que vous mobiliserez et d\u00e9velopperez vous permettront de reprendre confiance<\/strong> en vos capacit\u00e9s, de (re)d\u00e9finir vos projets<\/strong> et d’optimiser les conditions de leur r\u00e9alisation.<\/p>\n<\/div>\n\n\n\n

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Rem\u00e9diation cognitive et m\u00e9tacognitive fonctionnelle<\/h3>\n\n\n\n

Comme son nom l’indique, la rem\u00e9diation cognitive cible l’am\u00e9lioration des fonctions \/ sympt\u00f4mes cognitifs (ex : attention<\/strong>, m\u00e9moire<\/strong>, inhibition<\/strong>\/impulsivit\u00e9<\/strong>, flexibilit\u00e9<\/strong>\/rigidit\u00e9<\/strong>, planification<\/strong>, cognition sociale<\/strong>…). Cela consiste :
– soit \u00e0 restaurer<\/strong> les fonctions d\u00e9ficitaires en s’appuyant sur l’automatisation<\/strong> (voie inconsciente) via leur entra\u00eenement<\/strong>,
– soit \u00e0 compenser<\/strong> les d\u00e9ficits en s’appuyant sur le contr\u00f4le<\/strong> (voie consciente) et la r\u00e9gulation<\/strong>, via la connaissance de soi et de son fonctionnement (\u00ab\u00a0m\u00e9tacognition<\/strong> \u00bb) et l’apprentissage de strat\u00e9gies<\/strong> et comp\u00e9tences<\/strong> alternatives. <\/p>\n\n\n\n

La vis\u00e9e se veut ici fonctionnelle<\/strong>, en associant les aspects cognitifs<\/strong> et psychosociaux<\/strong>. Elle repose principalement sur la prise de conscience<\/strong> et la mise en contexte<\/strong> des apprentissages, afin de g\u00e9n\u00e9raliser<\/strong> les acquis<\/strong> aux diff\u00e9rentes sph\u00e8res de la vie \u00ab\u00a0r\u00e9elle\u00a0\u00bb<\/strong>. <\/p>\n<\/div>\n\n\n\n

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Soutien et d\u00e9veloppement des habilet\u00e9s sociales et \u00e9motionnelles<\/h3>\n\n\n\n

Bien que celles-ci soient de natures diff\u00e9rentes, le TDAH et le TSA sont associ\u00e9s \u00e0 des difficult\u00e9s<\/strong> dans les interactions sociales<\/strong>. <\/p>\n\n\n\n

L’entra\u00eenement sp\u00e9cifique de la cognition sociale repose sur le d\u00e9veloppement et le renforcement de comp\u00e9tences<\/strong> communicationnelles<\/strong> et \u00e9motionnelles<\/strong>, telles que la reconnaissance, la compr\u00e9hension et l’expression des \u00e9motions<\/strong>, le rep\u00e9rage et le d\u00e9codage des signaux sociaux<\/strong>, la compr\u00e9hension des conventions sociales<\/strong>, l’int\u00e9gration d’outils<\/strong> de communication<\/strong> efficaces, la r\u00e9solution<\/strong> de probl\u00e8mes<\/strong> sociaux. <\/p>\n\n\n\n

Les s\u00e9ances peuvent \u00eatre individuelles<\/strong> ou collectives<\/strong>. Leur objectif est d’am\u00e9liorer la compr\u00e9hension et l’usage des codes<\/strong> sociaux<\/strong>, afin de gagner en aisance<\/strong>, d’am\u00e9liorer les relations<\/strong> interpersonnelles et d’apprendre \u00e0 s’int\u00e9grer<\/strong> dans diff\u00e9rents contextes<\/strong>.<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n\n

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R\u00e9gulation \u00e9motionnelle<\/h3>\n\n\n\n

Apprendre \u00e0 r\u00e9guler ses \u00e9motions b\u00e9n\u00e9ficie \u00e0 la personne <\/strong>porteuse du trouble – qui d\u00e9veloppe de nouvelles comp\u00e9tences d’adaptation et dispose d’une meilleure stabilit\u00e9 \u00e9motionnelle, mais aussi \u00e0 son entourage<\/strong> – que des d\u00e9bordements \u00e9motionnels r\u00e9currents peuvent mettre en difficult\u00e9 et \u00e9puiser. Les effets peuvent ainsi favoriser une meilleure qualit\u00e9 des relations.<\/p>\n\n\n\n

Ce travail peut s’appuyer sur diff\u00e9rentes techniques de relaxation<\/strong>, de respiration<\/strong>, de visualisation<\/strong>, d’ancrage<\/strong>, de pleine<\/strong> conscience<\/strong>… que la r\u00e9p\u00e9tition permet d’automatiser pour mieux faire face \u00e0 certaines situations, ou sur le d\u00e9veloppement de strat\u00e9gies de contr\u00f4le<\/strong>, \u00e0 travers la connaissance<\/strong> des \u00e9motions et de leurs diff\u00e9rentes composantes, l’identification<\/strong>, la compr\u00e9hension<\/strong>, l’expression <\/strong>et l’auto-r\u00e9gulation<\/strong> de ses r\u00e9actions et \u00e9tats \u00e9motionnels.<\/p>\n\n\n\n

Les effets<\/strong> s’observent au niveau des relations sociales\/familiales<\/strong>, mais aussi des performances<\/strong> (acad\u00e9miques, professionnelles) et de la sant\u00e9<\/strong> (mentale et physique). <\/p>\n<\/div>\n\n\n\n

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Soutien psychologique<\/h3>\n\n\n\n

Les personnes porteuses d’un TND n’en souffrent pas directement, au sens pathologique ; ce sont les compensations<\/strong> mises en place, l’incompr\u00e9hension <\/strong>et la lutte<\/strong> contre les difficult\u00e9s que cela implique dans certaines situations, les exigences soci\u00e9tales, sociales, le regard des autres… qui peuvent avoir des r\u00e9percussions psychologiques<\/strong> (anxi\u00e9t\u00e9, d\u00e9pression, faible estime de soi…). <\/p>\n\n\n\n

Ce temps d’\u00e9change<\/strong> est \u00e9galement celui de l’\u00e9coute<\/strong> et de l’accueil<\/strong> de ces souffrances, dans un espace<\/strong> s\u00fbr<\/strong> et confidentiel<\/strong>, bienveillant<\/strong> et sans<\/strong> jugement<\/strong>, au sein duquel chacun peut librement<\/strong> et consciemment<\/strong> explorer, interroger et comprendre son fonctionnement, ses exp\u00e9riences, difficult\u00e9s, ressources, \u00e9motions, trouver des solutions. <\/p>\n\n\n\n

L’entourage<\/strong> peut \u00e9galement b\u00e9n\u00e9ficier d’un soutien ponctuel, o\u00f9 il pourra exprimer<\/strong> les difficult\u00e9s li\u00e9es au trouble de son proche, mais aussi mieux comprendre<\/strong>, apprendre \u00e0 mobiliser efficacement ses ressources<\/strong>, et trouver des cl\u00e9s de r\u00e9solution<\/strong>.<\/p>\n<\/div>\n\n\n\n

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Adapter l’environnement<\/h3>\n\n\n\n

La dimension contextuelle<\/strong> des TND signifie que les difficult\u00e9s ne s’expriment que dans certains environnements \/ circonstances. De plus, ce qui peut \u00eatre qualifi\u00e9 de d\u00e9ficit<\/strong> dans une situation pourra \u00eatre une force<\/strong> dans un autre contexte<\/strong> (ex : le vagabondage mental peut nuire \u00e0 la capacit\u00e9 \u00e0 suivre une conversation, mais permettre la g\u00e9n\u00e9ration de nombreuses id\u00e9es dans un contexte cr\u00e9atif<\/em>). <\/p>\n\n\n\n

Il est donc \u00e9galement utile de s’interroger sur le contexte environnemental, de proc\u00e9der \u00e0 des adaptations<\/strong> dans l’environnement<\/strong> existant (ex : mettre un casque anti-bruit pour limiter les stimulations auditives<\/em> ; n\u00e9gocier des horaires adapt\u00e9s<\/em>) ou alors de choisir d’investir <\/strong>des environnements adapt\u00e9s<\/strong> \u00e0 son fonctionnement (ex : choisir un lieu de travail avec des bureaux ind\u00e9pendants plut\u00f4t qu’un open space<\/em> ; opter pour une profession ind\u00e9pendante plut\u00f4t que salari\u00e9e<\/em>). <\/p>\n\n\n\n

Il s’agit de trouver l’\u00e9quilibre<\/strong> entre les difficult\u00e9s<\/strong> \u00e0 r\u00e9soudre, et les forces<\/strong> \u00e0 cultiver.<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n\n

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Lorsque d’autres troubles sont associ\u00e9s, ou que des dimensions impact\u00e9es rel\u00e8vent d’autres comp\u00e9tences, une r\u00e9orientation<\/strong> vers d’autres professionnels<\/strong> est \u00e0 envisager. La prise en charge, pour \u00eatre globale<\/strong>, se veut multi-disciplinaire<\/strong>. <\/p>\n<\/blockquote>\n\n\n\n

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Sources : <\/em>
Psycho\u00e9ducation et \u00e9ducation th\u00e9rapeutique du patient en psychiatrie<\/em>, Psycom ; Education th\u00e9rapeutique du patient<\/em>, HAS ; Entra\u00eenement aux habilet\u00e9s sociales pour adolescents et adultes autistes<\/em>, Saley, E. ; Manuel de l’Hyperactivit\u00e9 et du d\u00e9ficit de l’attention<\/em>, Desseilles, M. et al.<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n\n

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Dans la m\u00eame rubrique<\/p>\n\n\n\n

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Le r\u00e9tablissement<\/a><\/div>\n\n\n\n
La neuropsychologie<\/a><\/div>\n\n\n\n
Pr\u00e9sentation g\u00e9n\u00e9rale<\/a><\/div>\n<\/div>\n\n\n\n
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Pourquoi intervenir ? Les troubles du neurod\u00e9veloppement correspondent \u00e0 un d\u00e9veloppement c\u00e9r\u00e9bral diff\u00e9rent de la norme. Ce ne sont donc pas des \u00ab\u00a0maladies\u00a0\u00bb, dont on pourrait d\u00e9finitivement \u00ab\u00a0gu\u00e9rir\u00a0\u00bb, mais il est possible d’intervenir, \u00e0 tout \u00e2ge, afin d’en r\u00e9duire sensiblement les sympt\u00f4mes et le retentissement. Une fois le diagnostic m\u00e9dical pos\u00e9 (par un psychiatre ou […]<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"parent":443,"menu_order":2,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"page-no-title","meta":{"footnotes":""},"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/psychologue-tdah-tsa.fr\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/434"}],"collection":[{"href":"https:\/\/psychologue-tdah-tsa.fr\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/psychologue-tdah-tsa.fr\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/psychologue-tdah-tsa.fr\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/psychologue-tdah-tsa.fr\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=434"}],"version-history":[{"count":160,"href":"https:\/\/psychologue-tdah-tsa.fr\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/434\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":1465,"href":"https:\/\/psychologue-tdah-tsa.fr\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/434\/revisions\/1465"}],"up":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/psychologue-tdah-tsa.fr\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/443"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/psychologue-tdah-tsa.fr\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=434"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}